【教研示范課】示范引領(lǐng)展風(fēng)采，潤物無聲促提升

小學(xué)英語組組長馮如愿老師通過提問的方式，用圖片導(dǎo)入，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由淺入深，通過和學(xué)生的積極互動，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中對文本內(nèi)容理解的更加深刻。

小學(xué)語文高段組長問梅娟老師的課堂以“啟發(fā)式教學(xué)”為主，引導(dǎo)學(xué)生從書本的封面、作者、目錄及跌宕起伏的情節(jié)等方面來閱讀整本書。整堂課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下梳理小說的感人場景，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，深入探究人物的精神世界。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力得到了有效的提高。

小學(xué)語文低段組長薛媛老師講授三年級《守株待兔》一課，以學(xué)生為主體，以清晰的教學(xué)思路，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力。課上學(xué)生合作交流，化身小演員演繹故事情節(jié)，讓課堂顯得更加靈動有趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)高段組長劉娜老師執(zhí)教的四年級《小數(shù)的意義和性質(zhì)》，用“創(chuàng)設(shè)情境”的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師是組織者、引導(dǎo)者，不僅重視學(xué)生獨(dú)立思考的過程，還重視發(fā)揮集體的智慧，充分鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，發(fā)表自己的見解。學(xué)生在輕松愉快學(xué)知識、長本領(lǐng)的同時達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

小學(xué)數(shù)學(xué)低段組長馬崗老師執(zhí)教三年級《小數(shù)的初步認(rèn)識》真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際開始，在自主探究與合作交流中獲得知識，同時又促使學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、積極交流，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中鍛煉、提高各方面的能力。