立足“雙減”政策 , 構(gòu)建高效課堂 <一>

      為深化課堂改革，進(jìn)一步推進(jìn)“高效課堂”，打造生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，延安北大培文實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部語(yǔ)文組率先開(kāi)展了為期兩個(gè)周的公開(kāi)示范課。各骨干教師各顯神通，為我們展示了一堂又一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

        世界上什么最苦？ 什么最樂(lè) ？這個(gè)問(wèn)題，一千個(gè)人就會(huì)有一千種答案。宋代文學(xué)家 、政治家范仲淹說(shuō)過(guò)：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?因?yàn)樗且粋€(gè)有責(zé)任感的人， 他以天下蒼生的憂樂(lè)為己任，當(dāng)天下蒼生俱歡顏時(shí)，他就會(huì)快樂(lè)。因此有人認(rèn)為人生苦樂(lè)在于責(zé)任 ，這也是梁?jiǎn)⒊目鄻?lè)觀。今天就讓趙老師帶領(lǐng)大家一起看一看這位大學(xué)者是如何具體闡述的吧。

      吳老師執(zhí)教的《一棵小桃樹(shù)》是陜西作家賈平凹的一篇散文，課堂從“初讀”、“研讀”、“悟讀”、“感悟”等環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)文章進(jìn)行分析與探討，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師步步設(shè)疑，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到作者情感，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

       李老師執(zhí)教的《假如生活欺騙了你》一文，為拓展學(xué)生視野，增加教學(xué)廣度，李老師注重對(duì)比與遷移，使學(xué)生理解深入；他深知“讀是背的基礎(chǔ)”，整個(gè)課堂環(huán)節(jié)自然流暢，采取多種形式的誦讀，讓學(xué)生在讀中悟，進(jìn)而達(dá)到情感的升華！同時(shí)，落實(shí)“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

       鄭老師執(zhí)教的《陋室銘》一課，從古代名人小故事導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典。一讀明確字音和停頓，二讀感知文章大意，三讀體會(huì)作者安貧樂(lè)道和高潔傲岸的情感態(tài)度。一讀代講，逐步讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。合作探究和拓展延伸把學(xué)生的知識(shí)深度和廣度得以提升，整堂課學(xué)生不僅學(xué)得開(kāi)心，而且收獲滿滿。

       郝老師的授課內(nèi)容為《雖有佳肴》：首先通過(guò)多方面朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。其次，通過(guò)整體感知，了解文章主旨。再次，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握常用的文言實(shí)詞和虛詞，進(jìn)而翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。最后，通過(guò)合作探究，揭示文中所蘊(yùn)含的哲理。

       房老師本節(jié)授課內(nèi)容為白居易的諷喻詩(shī)——《賣炭翁》。首先，房老師從知人論世入手，讓同學(xué)們了解詩(shī)人所處的時(shí)代和本詩(shī)的創(chuàng)作背景，以生動(dòng)形象的舉例解釋了什么是“門戶錢”和“腳價(jià)錢”。然后，讓同學(xué)們反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)容，探討作者想要通過(guò)本詩(shī)所表達(dá)的情感——“苦宮市也”。最后，通過(guò)讓幾位同學(xué)表演關(guān)于本詩(shī)的課本劇，再次加深同學(xué)們對(duì)于本詩(shī)的理解，讓同學(xué)們感受到生活在當(dāng)代中國(guó)的幸福感！

       《馬說(shuō)》是一篇自讀文言文，薛老師的課堂，從學(xué)生感興趣的游戲?qū)耄鰧汃R良駒的成名之路，讓學(xué)生帶著該問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。課堂結(jié)構(gòu)完整，銜接流暢。在堂清環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，通過(guò)課堂練習(xí)的方式，讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

      史老師授課內(nèi)容為《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)：以讀為主線，貫穿課堂始終。讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。讓學(xué)生體驗(yàn)誦讀經(jīng)典詩(shī)歌的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)到了作者的情感，對(duì)詩(shī)文主旨有了很好的理解。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生的主體地位。課堂氛圍好，效率高！

       鄭老師指教的《皇帝的新裝》是世界著名童話作家安徒生的一篇童話故事，通過(guò)一個(gè)夸張的故事，道出深刻的教育意義與人生哲理，使兒童從中受到教育和啟發(fā)。整堂課學(xué)生積極參與其中，特別是孩子們表演的課本劇，不但加深了同學(xué)們對(duì)文章的理解與記憶，也促進(jìn)了同學(xué)們語(yǔ)言能力的發(fā)展，更豐富了學(xué)生的想象力，給課堂增色不少，完美的呈現(xiàn)了這節(jié)課的主要內(nèi)容。

       王老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)下冊(cè)的詩(shī)歌教學(xué)——《游山西村》。課堂上教師從題目入手，引出了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。通過(guò)三讀詩(shī)歌幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌大意，感受到了詩(shī)歌中描繪的秀麗的自然風(fēng)光和淳樸的村民習(xí)俗并體會(huì)出詩(shī)人對(duì)山西村的陶醉和不舍之情。

       孫老師執(zhí)教的《望岳》一詩(shī)，注重學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，采用“六看四題型”的方法，即看標(biāo)題、看作者、看意象、看末句、看注釋、看問(wèn)題的方法；煉詞析句型、場(chǎng)景描寫型、表現(xiàn)手法型、主旨情感型的題型。有較強(qiáng)的實(shí)用性和較高的針對(duì)性。對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課外詩(shī)歌有很好的指導(dǎo)意義。

       本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為各位老師提供了一個(gè)展示自己、提升自己的機(jī)會(huì)，也為聽(tīng)課老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)了各位教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提升，通過(guò)此次交流學(xué)習(xí)使每一位老師都收獲滿滿，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。