向陽而生，追光不止——文綜組教師公開課

       為了提高教學(xué)質(zhì)量、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，提高老師們的教學(xué)技能，促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)一步提高，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處活動(dòng)安排，我校初中部文綜組組內(nèi)公開課在上周拉開了帷幕，至此，為期一周的組內(nèi)公開課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。

       本次活動(dòng)政治、歷史、地理各學(xué)科分別派出兩到三位老師參與，課前執(zhí)教老師們都精心準(zhǔn)備課件，用心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，展示出了自己的風(fēng)采。

1.王老師：

       在九一班，王老師為同學(xué)們講解了《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》一課。作為初三教師，課堂立足中考考點(diǎn)是必不可缺的，世界歷史紛繁復(fù)雜，反殖反霸斗爭(zhēng)一直是中考考查的弱點(diǎn)，考查幾率雖然不大，但是當(dāng)今世界并不寧靜，所以認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界，必須了解歷史。

王老師從地理方位和當(dāng)下拉美的現(xiàn)狀導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考拉美相對(duì)落后的歷史原因，引出新航路開辟后西葡等國(guó)早期的殖民掠奪，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待歷史問題，從而掌握以因果聯(lián)系來識(shí)記知識(shí)的方法。

課堂上，王老師講解背景，讓學(xué)生帶入歷史人物本身，體會(huì)人物心理，推導(dǎo)該如何做。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)歷史課程，逐漸讓學(xué)生由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)堂練習(xí)不僅讓學(xué)生知其然還知其所以然，既鞏固了本課內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了以往知識(shí)，使課堂豐滿生動(dòng)。 

2.劉老師：《自然資源概況》

       自然資源是我們?cè)诘厍蛏仙钯囈陨娴氖挛?，保護(hù)環(huán)境就是救我們?nèi)祟愑谒鹬?，所以在本?jié)課中，劉老師從自然資源概況入手，讓學(xué)生理解自然資源的基本情況，圍繞什么是自然資源，哪些屬于自然資源，自然資源有哪些特性，可再生資源和非可再生資源的區(qū)別又是哪些，通過大量舉例讓學(xué)生充分的理解概念，最后探尋我國(guó)的自然資源概況，提高對(duì)于環(huán)保意識(shí)與節(jié)約意識(shí)。

        這堂課不僅讓學(xué)生了解我國(guó)的資源狀況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境和珍愛地球的優(yōu)良品質(zhì)。

3.尚老師：《共圓中國(guó)夢(mèng)》

       尚老師在課前五分鐘讓學(xué)生將打印的知識(shí)點(diǎn)齊聲背誦，作為對(duì)上一節(jié)課學(xué)過內(nèi)容的鞏固。接著尚老師以談話導(dǎo)入的方式過渡到本節(jié)課“中國(guó)夢(mèng)”的課題上，讓學(xué)生從怎樣實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)自信的根本所在、自信中國(guó)人的表現(xiàn)以及如何做自信的中國(guó)人四個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)。又提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，講授新課，整節(jié)課的課堂氣氛濃厚，學(xué)生回答也很積極。

       最后尚老師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了小結(jié)，讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行梳理，記在課本空白處，再用幾道典型的中考題加深鞏固，剩下的時(shí)間交給學(xué)生背誦記憶，趁熱打鐵消化掉本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

4. 崔格格老師：

      崔老師本節(jié)課本著指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待友誼、認(rèn)識(shí)到友誼不是一成不變的，處理好友誼與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系這一教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)入初中后的實(shí)際交友情況設(shè)置問題情景，遵循問題從學(xué)生中來、問題的解決服務(wù)于學(xué)生的原則。 

      為使教學(xué)效果最優(yōu)化，除了重視課堂實(shí)效，崔老師還利用當(dāng)堂檢測(cè)的方式，實(shí)時(shí)跟蹤了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)在后續(xù)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況，真正實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的價(jià)值。

5.劉老師：《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》

      劉老師利用課前時(shí)間先入為主的給同學(xué)們播放了關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的音樂，并通過讓學(xué)生觀察日常生活中使用最多的人民幣為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考“為什么人民幣會(huì)有少數(shù)民族的圖像和文字？”這一問題，讓學(xué)生初步體會(huì)到我國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族大家庭。

      授課中過程中，劉老師授課方式多樣。通過圖文、視頻、材料等各種教學(xué)手段，聲情并茂的讓學(xué)生去理解和記憶課堂知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)清晰明確。通過西藏地區(qū)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生思考黨中央為什么要促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，并與我們的民族關(guān)系、民族原則結(jié)合起來，讓學(xué)生更容易理解，同時(shí)將課堂回歸生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到培養(yǎng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓學(xué)生樹立起把促進(jìn)民族發(fā)展為己任的責(zé)任意識(shí).

6.尹老師：《秦統(tǒng)一中國(guó)》

       尹老師本節(jié)課利用“秦始皇登基視頻”進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出秦朝建立的基本概況，引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一的歷史意義。尹老師在講到秦朝建立起中央集權(quán)制度時(shí)，和西周進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力。最后引導(dǎo)學(xué)生用小故事來討論分析出秦始皇為鞏固統(tǒng)一在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想和文化等方面采取的措施，從而讓學(xué)生感受到秦朝大一統(tǒng)及其統(tǒng)一措施對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

        整堂課重難點(diǎn)突出，講解生動(dòng)有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和思考能力，不失為一節(jié)精彩的歷史課。

7.劉老師：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》

      憑借多年豐富的經(jīng)驗(yàn)，劉老師深知本節(jié)課內(nèi)容重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生不易掌握，對(duì)時(shí)間緊任務(wù)重的教材容，劉老師作了以下處理：以微視頻的形式把學(xué)生帶入到歷史景情中，讓學(xué)生去感受18世紀(jì)的法國(guó)大革命“風(fēng)云激蕩”、“時(shí)勢(shì)造英雄”的時(shí)代特征。劉老師將革命過程進(jìn)行了簡(jiǎn)化，把教學(xué)的重點(diǎn)放在《人權(quán)宣言》內(nèi)容體現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生理解《人權(quán)宣言》的進(jìn)步性和局限性。

      對(duì)拿破侖帝國(guó)的處理，劉老師又以據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則評(píng)價(jià)了拿破侖，初步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史學(xué)一分為二評(píng)價(jià)歷史人物，鍛煉了學(xué)生的辨證思維能力。整節(jié)課在有料有趣的講解中拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，落實(shí)了歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷和唯物主義史觀。

        每一顆種子，都曾與黃土共融，暗自汲取能量，終得歲物豐成。每一位茁壯成長(zhǎng)的培文人，都是一本有關(guān)力爭(zhēng)上游的傳記、一個(gè)專注拼搏的閃耀靈魂。他們以夢(mèng)為馬，禮贊成長(zhǎng)；全力以赴，乘光逐夢(mèng)！

       這次公開課活動(dòng)，從不同方面突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有效促進(jìn)了教師們教學(xué)水平的提高和課堂教學(xué)研究的深入開展。當(dāng)然，我們的每節(jié)課都存在一些不足之處和需要改進(jìn)的地方，相信通過大家的齊心協(xié)力和努力鉆研，我們的課堂會(huì)更加高效。