學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?
——張曉風(fēng) 《我交給你們一個孩子》
為人父母者,在孩子上學(xué)之初,都滿懷期待,希望孩子得到好的學(xué)校教育。然而,接受同樣的學(xué)校教育,每個孩子的發(fā)展又不盡相同,因為每個孩子都不一樣,孩子所接受的家庭教育不一樣。
如果說,
“家校共育”是“最完美的教育”,
面對孩子的教育問題,
你知道家長和老師應(yīng)該如何配合嗎?
老師和家長又各有什么樣的分工呢?
有哪些“雷區(qū)”是家長需要避免的?
近日,首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長、家庭教育研究中心主任康麗穎教授做客深圳市教育局主辦的“家庭教育大講壇”,聚焦家校共育,探討家長的邊界與責(zé)任。
康麗穎教授表示,大多數(shù)家長都有做好家庭教育的共識,但是多憑個人經(jīng)驗容易步入誤區(qū),導(dǎo)致在家校共育中出現(xiàn)偏差,勢必會影響孩子的成長。
-1-|在愛和約束之間達成平衡|
學(xué)校教育接力家庭教育,家庭教育配合學(xué)校教育,協(xié)力創(chuàng)設(shè)有利于兒童成長的教育生態(tài)環(huán)境,這就是大多數(shù)人理解的“家校共育”。
對此,康麗穎教授強調(diào)說,家庭和學(xué)校理念契合應(yīng)該是“家校共育”最理想的狀態(tài)。
比如家長要告訴自己的孩子:你在家里要做個好孩子,在學(xué)校要做一個好學(xué)生;長大了走上社會要做一個好公民。同樣在學(xué)校里,老師也應(yīng)該告訴學(xué)生:在家一定要做一個體諒父母的好孩子;在學(xué)校做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生;走出家庭走出學(xué)校后,要做一個遵紀(jì)守法的好公民。
她認為,無論是家庭教育還是學(xué)校教育,都要在愛和約束之間達成平衡。
在很多的家庭中,孩子是在愛和呵護的浸潤中長大的,家長給了孩子很多愛,卻缺乏必要的約束,導(dǎo)致韌性品質(zhì)較差,在遇到挫折時容易被負面情緒包圍難以自拔。
學(xué)校教育是通過教學(xué)來進行的,家庭教育是一種養(yǎng)育,在養(yǎng)中育。在家庭教育中,康麗穎教授認為家長要做好三件事:順勢而養(yǎng)、乘勢而育和糾偏而行。
順勢而養(yǎng)就是尊重兒童的天性和個體差異,在孩子身心發(fā)展成熟的基礎(chǔ)上,采取最適合他們發(fā)展的養(yǎng)育方式,把他們養(yǎng)好,養(yǎng)身、養(yǎng)心和養(yǎng)性。
父母還要乘勢而育,就是根據(jù)孩子身心發(fā)展階段的特點,抓住孩子的個性特征,抓住發(fā)展的機會,捕捉教育最好的契機,讓孩子能夠得到更好的成長,這兩個方面是教育的積極路徑,培養(yǎng)和培育的路徑。
另外,當(dāng)孩子發(fā)展出現(xiàn)問題的時候,一定要及時去糾正,教育要在愛和約束之間達成平衡。
-2-|家庭不要變成學(xué)校的另一間教室|
現(xiàn)在,很多家長特別是爸爸對孩子的陪伴較少,媽媽們吐槽是“喪偶式育兒”,那爸爸是不在家還是不在場?
康麗穎教授認為,很多家長對孩子的陪伴漫不經(jīng)心,經(jīng)常是一邊陪孩子一邊玩手機。就比如爸爸,如果是在家而沒有參與陪伴或教育孩子,那就是典型的“在家不在場”的表現(xiàn)。
不僅爸爸需要反思,媽媽也應(yīng)該反思,并努力改變這種局面,因為爸爸的陪伴對孩子的成長非常重要。
她還表示,很多家長還存在一個困擾,就是家庭教育與學(xué)校教育的界限不清。
這在孩子寫作業(yè)的問題上表現(xiàn)尤為突出。監(jiān)督孩子寫作業(yè),給孩子作業(yè)打卡上傳,成為很多家長的“必修課”。他們認為承擔(dān)了一些原本是老師該做的工作,但家長不去做,又擔(dān)心給老師留下“家長不配合”的印象。
在學(xué)習(xí)方面,家長在配合老師的同時,也要有所取舍。
康麗穎教授說,家庭教育主要是品德教育,是如何做人的教育,但家長們往往像班主任一樣抓著孩子寫作業(yè)、刷題,
不要把家庭變成學(xué)校的另一間教室,家長要守住自己的邊界,不要越界。
-3-|要樹立老師的權(quán)威和專業(yè)|
對待孩子的教育問題,有時老師和家長的關(guān)系很微妙。比如孩子在學(xué)校和小朋友打架,老師會打電話給家長,說者無心聽者有意,要是家長聽出了“指責(zé)”的意味,難免就覺得老師有失偏頗。
孩子學(xué)習(xí)不好,是老師的問題嗎?孩子的行為習(xí)慣不好,是家庭的問題嗎?當(dāng)孩子說老師不喜歡他,家長會怎么做呢?如何處理和老師的關(guān)系,家長們無所適從。
康麗穎教授表示,當(dāng)孩子認為老師的某種行為不公平,或者孩子說老師不喜歡他,老是針對他時,家長首先要冷靜、理性的思考問題,并和孩子分析原因,在幫助孩子解決問題的過程中,還要幫他和老師建立融洽的師生關(guān)系。
康麗穎教授說,家長應(yīng)該信任學(xué)校和老師,明確自己的責(zé)任,和老師做好責(zé)任共擔(dān)。
家長要尊重學(xué)校教育的專業(yè)性,理解老師的要求,不要有抵觸心理,不能挑戰(zhàn)教師職業(yè)的專業(yè)性,要理智看待、積極配合,有問題或者疑惑第一時間和學(xué)校溝通,從而形成家校教育的合力。
說到老師和家長的責(zé)任共擔(dān),她認為,孩子的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該是家長要做好的事,而學(xué)習(xí)的事可以交給老師,但家長要正確對待學(xué)校布置給孩子、或者希望親子共同完成的作業(yè),如果家長帶著情緒就會影響到孩子,還是要相信老師的專業(yè)能力,因為每一項學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都是為了促進孩子的成長。
-4-世間回報率最高的投資,就是陪伴
康麗穎教授指出,當(dāng)前家庭教育存在幾個較為突出的誤區(qū):
把家庭教育等同于家庭成就的取得;
重視知識教育忽視綜合素質(zhì)的提升;
重視對孩子的滿足卻忽視必要的約束。
很多家長認為不能讓孩子輸在起跑線上,別的孩子在學(xué),我的孩子也不能落后。在她看來,孩子的起跑線是在早期教育,但不是指向?qū)W習(xí),指向成績。
教育應(yīng)該做到揚長避短,而不是拔苗助長。微觀經(jīng)濟學(xué)家赫克曼在早期教育研究中發(fā)現(xiàn),對0-3歲的幼兒教育進行投資,每年的回報可以達到16%左右,而3歲到4歲時投資的回報率就下降到7%-10%。
那早期教育應(yīng)該怎么做呢?是教孩子識字背唐詩嗎?康麗穎教授表示,家庭的早期教育是通過陪伴和科學(xué)養(yǎng)育,讓孩子受到良好照顧和充分的關(guān)愛,從而擁有健康的心靈和健康的身體。為孩子的身心做好全方位的訓(xùn)練,就是為孩子的未來打下基礎(chǔ)。
可以說,世間回報率最高的投資是早期教育,而早期教育的關(guān)鍵是高質(zhì)量的陪伴。
記者采訪父母要保持農(nóng)民心態(tài)父母即教育者,家庭即教育環(huán)境,在孩子的成長中,家長應(yīng)該給予怎樣的支持?怎樣的家庭環(huán)境能夠起到潛移默化的教育效果呢?記者采訪了康麗穎教授。
記者
很多家長都有這樣的困惑,把孩子送到學(xué)校后,學(xué)習(xí)的事是不是應(yīng)該交給老師而不是讓家長天天抓孩子的作業(yè)?
康麗穎
把孩子送到學(xué)校后,老師和家長要承擔(dān)不同的責(zé)任。具體來說,教育包括學(xué)習(xí)知識和習(xí)慣培養(yǎng),這不是通過老師的一己之力能夠做好的。家長把孩子送到學(xué)校前,不用提前學(xué)習(xí)知識,但需要養(yǎng)成比較好的生活習(xí)慣。家長應(yīng)該把一個已經(jīng)養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子送到學(xué)校,再和老師一起培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以說,家庭的早期教育是非常重要的。
記者
在家校共育中,家長和老師應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系更有利于孩子的成長?
康麗穎
家長和老師應(yīng)該保持互信共生的伙伴關(guān)系。家長要與學(xué)校加強溝通,也要尊重教師職業(yè)的專業(yè)性。普通的家長往往缺乏教育方面的專業(yè)知識,容易做出事與愿違的教育行為,這就需要學(xué)校在與家長溝通后,利用學(xué)校專業(yè)的教育知識有意識地引導(dǎo)家庭教育,使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。
記者
現(xiàn)在教育內(nèi)卷嚴重,您認為家長應(yīng)該保持怎樣的心態(tài)才能更好地養(yǎng)育孩子?
康麗穎
父母不能在孩子的成長中缺席,要成為自覺的教育者。最重要的是要言傳身教,成為孩子的榜樣。
優(yōu)秀的父母要有一種農(nóng)民心態(tài),比如這個莊稼長得不好,農(nóng)民不會去指責(zé)土壤不好,不會去責(zé)怪種子不好,而是會反思自己沒把農(nóng)作物種好,不懂它的習(xí)性,是自身的問題。農(nóng)民這種反思的心態(tài)適用于家庭教育中,家長要善于反思,與孩子共同成長。